educación arquitectónica A menudo criticado, pero aun así sobresale en su función más importante de diseño instruccional, escribe Carlos Holanda.
¿Qué hay de malo en la educación arquitectónica? Este es un problema de larga data que a menudo causa ansiedad y desesperación en muchas personas.
En términos generales, el argumento es el siguiente: no involucra lo suficiente a la industria. Esto es pretencioso y elitista. Difunde una cultura tóxica de largas horas de trabajo por poca recompensa. Está desactualizado y, al igual que los propios arquitectos, pronto quedará obsoleto debido a la inteligencia artificial (IA).
El diseño a menudo ocupa un lugar bajo en la lista de problemas que la educación arquitectónica debe abordar
En otras palabras, es fácil encontrar errores en la educación arquitectónica. En cambio, lo que quiero hacer es celebrar las cosas que hace bien. Lo más importante es que, en general, sobresale en el diseño instruccional.
Esto puede parecer banal hasta el punto de ser obvio, pero el diseño suele ocupar un lugar bajo en la lista de cuestiones que la educación arquitectónica debe abordar. La lista es larga y desafiante: crisis climática, descolonización, elitismo, desindustrialización, falta de vivienda, destrucción ecológica… la lista continúa.
No sólo eso, sino que se nos dice que los arquitectos ya no pueden asumir el estatus de expertos o profesionales indiscutibles, sino que deben aprender a escuchar, reflexionar y cambiar el proceso de diseño a través de la participación de la comunidad y el codiseño. Por lo tanto, aunque el diseño sea importante hasta cierto punto, ya no es dominio exclusivo de los arquitectos.
Muchas de estas cosas son acciones correctivas necesarias e importantes. Pero cualquiera que haya pasado recientemente cinco minutos en una escuela de arquitectura sabrá que también son el núcleo de muchos proyectos de estudiantes y están integrados en muchos cursos. De hecho, son tan inevitables que el problema mayor puede ser una sensación paralizante del estado actual del mundo.
Las escuelas de arquitectura ya no son las instituciones frías y elitistas que se centran en oscuros asuntos estéticos a expensas de la sociedad, si es que alguna vez lo fueron. existir Escuela de Arte, Arquitectura y Diseño de Canterbury de la UCADonde enseño, el curso incluye un módulo llamado ‘Construir para la equidad’, que examina la relación entre arquitectura e inclusión, el tema de tesis de este año trata sobre cuestiones de estacionalidad y procedencia y longevidad de los materiales, y ‘Prácticas futuras’, donde se anima a los estudiantes a tomar medidas fuera de la institución e interactuar directamente con las comunidades locales.
Todas estas son áreas buenas e importantes de la educación. Pero lo que tenemos en común para resolver estos problemas y muchos otros es a través del diseño.
A menudo escucho esta afirmación: un arquitecto puede ser cualquiera
De lo que estoy hablando aquí es de la imaginación espacial: la comprensión de la composición tridimensional y la capacidad de satisfacer problemas prácticos, estéticos, materiales y técnicos en un objeto arquitectónico coherente. Convertirse en un mejor arquitecto, alerta a los desafíos actuales y capaz de abordarlos a través del diseño, es una habilidad vital que merece ser celebrada.
A menudo escucho decir que un arquitecto puede ser cualquiera: un activista, un político, un agente y defensor del cambio, un experto en mitigar el daño ambiental y la desigualdad social. La base social y moral para la acción es importante, pero aquí hay arrogancia.
También podemos convertirnos en arquitectos y darnos cuenta de que el pensamiento del diseño arquitectónico es una disciplina y un conjunto de conocimientos específicos. Si podemos lograr un cambio significativo y positivo, es a través del diseño.
Podemos construir mejores edificios, entornos más bellos y estimulantes, espacios más inspiradores o hogares más confortables. Podemos hacerlo utilizando materiales menos destructivos y prácticas de trabajo más avanzadas.
Los arquitectos pueden trabajar y trabajan en campos relacionados. Pueden participar en la legislación, estableciendo políticas de planificación y encargando desarrollos. Pueden ser profesores, escritores e investigadores. Estas son actividades que involucran diseño, o más bien, actividades que se benefician enormemente de la imaginación del diseño.
Los estudiantes a los que he enseñado han trabajado en la práctica pública, el desarrollo privado, la educación y otros campos después de graduarse. Además de sus cualidades personales, lo que aportan a estos campos es el beneficio de la educación en diseño creativo.
No quiero que los arquitectos se alejen de los desafíos del mundo. Pero espero que se den cuenta de las limitaciones de sus instituciones.
A través de esto podemos desarrollar nuevos tipos de arquitectura, edificios y espacios que sean ambiental y socialmente responsables y proporcionen una expresión física y espacial significativa de lo que más nos importa. Apuesta por la arquitectura no significa ignorar los problemas sociales, sino centrarse en el papel del diseño para resolverlos.
Los arquitectos no trabajan solos. Colaboramos con clientes, ingenieros, consultores y la comunidad. Trabajamos en equipo y no somos los estetas fríos y autoritarios del imaginario popular.
Lo que aportamos a esta situación son habilidades y experiencia en diseño, así como una forma de pensar espacial, material y creativa. A través del diseño, los arquitectos interactúan con el mundo, interpretando restricciones políticas, restricciones económicas, necesidades materiales y técnicas, y convirtiéndolas en espacios donde nos reunimos, comemos, bebemos, bailamos, enseñamos, aprendemos, rezamos, cantamos y vivimos juntos.
Hacemos esto mientras intentamos que estos espacios no solo acomoden estas actividades, sino que también proporcionen una expresión significativa para estas actividades. Esto es desafiante y complejo, pero está en el centro de lo que se enseña en las escuelas de arquitectura.
Los arquitectos no pueden pretender ser omnipotentes y omnipotentes. Deberíamos dejar de fingir que podemos y hacer un mejor trabajo explicando e involucrando a la gente en lo que hacemos.
No quiero que los arquitectos se alejen de los desafíos del mundo. Pero sí espero que reconozcan las limitaciones de sus propias instituciones y, en el camino, hagan cosas que puedan hacer mejor.
Si podemos solucionar cualquier problema, el diseño es la herramienta a nuestra disposición
Los mejores cursos de arquitectura reconocen esto, enfatizando el pensamiento creativo y las limitaciones de un mundo en el que existen múltiples desafíos y diversas necesidades y voces. Sin embargo, no debemos permitir que estos desafíos nos hagan renunciar a las habilidades y capacidades únicas que poseemos.
Tampoco deberíamos tratar el diseño como una especie de actividad secundaria, realizada sólo después de haber resuelto todos los demás problemas. Si podemos solucionar algún problema, el diseño es la herramienta a nuestra disposición. La actividad principal de la Escuela de Arquitectura es el diseño. En efecto.
Director Charles Holanda Charles Holanda ArquitectosProfesor de Arquitectura en la Universidad de Canterbury para las Artes Creativas y Tutor Visitante en la Universidad de Cambridge. el era gordoresponsable de muchos de los proyectos clave de la empresa, incluido Casa de Essex.
La imagen muestra un dibujo. Lewis Howarth, estudiante de la Universidad de Monash.
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