Studio Two (anteriormente Midnight Charette) es un podcast explícitamente sobre diseño, arquitectura y vida cotidiana. Organizado por arquitectos David Lee y Marina Boulderonnet, que presenta a diversos profesionales creativos en conversaciones improvisadas que permiten reflexiones reflexivas y debates personales.
La honestidad y el humor cubren una variedad de temas: algunos episodios son entrevistas, mientras que otros son consejos, reseñas para otros diseñadores. edificio y otros proyectos, o exploraciones casuales de la vida cotidiana y el diseño. Segundo estudio También disponible en itunes, Spotifyy YouTube.
esta semana salón de la fama de david y marina arquitectura & diseño Discutir conceptos arquitectónicos en la oficina. Estos dos artículos cubren la importancia del pensamiento conceptual, la falta de conceptos en los estudios de arquitectura, los proyectos en las escuelas de arquitectura versus los proyectos en la práctica, los desafíos de integrar el pensamiento conceptual y la tecnología en la práctica, y más. ¡disfrutar!
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Aspectos destacados y marcas de tiempo
(00:00) Introducción.
(01:31) La importancia de los conceptos y las partes.
Los estudiantes (a menudo) ejercen demasiada presión para encontrar el «mejor» concepto. Pero, en realidad, la formación escolar no se trata de quién tendrá el «mejor» concepto. Más bien, se trata de aprender su proceso de pensamiento conceptual. Porque en cuatro o cinco años en la escuela, no todos los proyectos tendrán un gran concepto o un gran actor. (La escuela) se trata más de practicar y desarrollar habilidades. (04:03)
(10:19) ¿Por qué la mayoría de los estudios de arquitectura carecen de una fase de concepto?
Una vez que te adentras en el mundo real, en la práctica real de la arquitectura, la etapa conceptual queda abrumada por muchas otras cosas. Debido a que operas en el mundo real, no puedes ignorar todo por completo hasta la siguiente etapa, porque esas «cosas del mundo real»… están dentro de ti y no puedes eliminar ese conocimiento de tu mente. (10:38)
(26:28) Reducir los factores externos en el pensamiento conceptual en la práctica.
(32:05) El pensamiento conceptual ayuda a aclarar el proceso de diseño.
Desafortunadamente, la mayoría de las oficinas generalmente no piensan en conceptos, e incluso aquellas que sí lo hacen, generalmente no se lo explican a los clientes porque piensan: “Bueno, los clientes no están interesados mientras nosotros (el diseño) entendamos. aprobación de los clientes, eso es lo más importante. Creo que deberías darle a la gente una oportunidad y explicar lo que realmente piensas… (Si) no explicamos el concepto, creo que es muy difícil para nosotros conseguir (clientes). ) comprender nuestro valor y cómo trabajamos y, por lo tanto, cuánto tiempo necesitamos para crear (34:18)
(38:43) Arquitectos y Contratistas.
(43:45) Planificación escolar y planificación práctica.
(52:19) Construye hermosos edificios.
(58:27) arquitectura Las escuelas son demasiado conceptuales o demasiado pragmáticas.
[Cuando los estudiantes se ven obligados a utilizar software BIM en sus proyectos,]están aprendiendo un programa muy técnico, pero sólo en la etapa conceptual. (Esto no tiene ningún sentido. La mayoría de los programas BIM están diseñados para la fase CD (Documentos de construcción), que se encuentra varias etapas después del diseño conceptual. (59:53)
(01:05:21) Los estudiantes se esfuerzan por integrar conceptos y técnicas en la práctica.
El mayor peligro es la falta de interés entre los graduados (por diseñar edificios reales). Estoy feliz de capacitar a personas que tienen un poco de (habilidades), pero si no están interesados en (diseñar edificios reales) porque nunca han estado expuestos a (la práctica de la arquitectura), ese es un riesgo enorme ( desde la perspectiva del empleador). A menos que haya intentado construir un edificio al menos varias veces, no sabe si es adecuado para usted. Ésta es una de las razones por las que la gente acaba no haciendo arquitectura. Porque se dan cuenta: «Bueno, la práctica de la arquitectura no es como la escuela, y no quiero hacer eso». Entonces, cuando entrevisto a un estudiante, no sé si es bueno diseñando edificios. Más fundamentalmente, ¿están interesados? No lo sé, y ellos tampoco, porque nunca lo han probado y nunca han tenido la oportunidad de hacerlo. (01:10:33)
