Descripción enviada por el equipo del proyecto. Hiwali Nashik. Se encuentra en la zona montañosa de los Ghats occidentales y es parte de la comunidad más remota de la zona. Las escuelas primarias existentes actualmente trabajan en refugios temporales. Para mejorar las condiciones educativas, se proporcionan nuevas escuelas para organizaciones de bienestar y robótica y tecnología de Armstrong. La tierra del proyecto se encuentra en la cima de la tierra agrícola en la terraza y se puede acceder a 50 metros a pie de la carretera de la ciudad. Esta es un área estrecha, demarcada por la ladera y el sureste al noroeste.
Lo que distingue a este proyecto es la existencia del destacado maestro Keshav Gavit, reconocido con métodos de enseñanza innovadores. Según su guía, los estudiantes desarrollan habilidades anormales: muchos pueden escribir con ambas manos y recordar más de 1,100 mesas matemáticas, entre otros logros. Todos los días, más de 70 niños vienen a la escuela cercanos. Además de cumplir con las funciones de la guardería, el centro permanece abierto durante los 365 días del año, 10 horas al día. Su enfoque combina educación formal con habilidades para la vida a través de dinámicas basadas en actividades y trabajo grupal.
Antes de resolver el diseño, nuestro enfoque de investigación nos permitió determinar la intención de un proyecto a través de la teoría de Louis Kahn de «pasar» y «hacer» el espacio. Esta visión enfatiza la importancia de centrarse realmente en el espacio de tránsito: cómo los edificios encajan en el medio ambiente y cómo las experiencias a través de él se vuelven importantes, agradables e inspiradoras.
El diseño comienza con un sitio de escorrentía protegido de pozos de agua en las montañas. Los bloques modulares (designados a oficinas, aulas de computadoras, aulas de ciencias, salas de proyección y bibliotecas) están disponibles en diagonal y se pueden extender a las colinas mientras se consisten con el viento principal. Con la configuración «U», el bloque adopta un perfil aerodinámico, adecuado para ubicaciones expuestas al viento. Entre el pozo y el bloque, la base se muestra en forma de zigzag, lo que dirige el agua hacia atrás y produce múltiples nodos que se transforman en un cilindro interno destinado a aprender y jugar.
Las bases articuladas y el techo inclinado poco profundo enriquecen la dinámica espacial, lo que resulta en volúmenes que van de 1.5 a 2.5 metros para establecer una escala estrecha para los niños. La luz natural penetra los huecos del bloque, iluminando el área informal y también se introduce a través del patio semicircular del aula, con su forma derivada directamente del contorno del techo.
La escuela se considera un espacio continuo e interconectado con áreas de aprendizaje abiertas, flexible y centralizada al mismo tiempo. Para mejorar su versatilidad, las puertas plegables, los murales y los pisos de piedra locales se combinaron y escribiron para expandir las posibilidades de uso y interacciones de enseñanza.
La estructura se resuelve mediante un sistema de rodamientos de paredes de ladrillo expuestas, que le permite establecer fácilmente las cuchillas. Los techos planos parecen flotar sobre ellos, facilitando la ventilación, mientras que la cara inferior se convierte en lienzo para pintar intervenciones. La base elevada está cubierta con una mezcla de estiércol de vaca, que se puede sentar cómodamente mientras está sentado.
El diseño se considera el espacio de un estudiante, que ofrece diferentes escalas, áreas de aprendizaje abiertas, pasos de fluido y esquinas de actividad, invitando a explorar. Al mismo tiempo, también pertenece a los maestros, con áreas diferenciadas pero interconectadas que promueven diferentes métodos de enseñanza y permiten la gestión independiente de las escuelas. En lugar de definir las aulas, el proyecto presenta múltiples visitas y puntos de salida, lo que permite a los niños crear libremente su propio pequeño mundo: un entorno para aprender, crecer, jugar y construir con antecedentes, maestros y sus compañeros de clase.
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