Arquitectura regenerativa en el desierto de Thar: una escuela que garantiza educación gratuita y confort térmico natural a 400 niñas

Autor Team Estudio Arquitectos

Publicado el: diciembre 29, 2025

este Escuela de niñas Rajkumari RatnavatiUbicada en el vasto desierto de Thar, está concebida como una obra arquitectónica que aborda simultáneamente desafíos sociales, climáticos y culturales. Este edificio está diseñado para Garantizar educación gratuita para 400 niñasen un territorio que históricamente se ha visto constreñido por factores económicos, geográficos y sociales.

Asimismo, cabe señalar que las intervenciones arquitectónicas no sólo brindan espacio físico sino que también se proponen como herramientas de transformación social y regeneración cultural. De esta manera, se muestra cómo la arquitectura puede trascender la simple configuración espacial y convertirse en un medio para el cambio y la regeneración ambiental.

contexto geográfico y social

El desierto de Thar se caracteriza por temperaturas extremas, sequía pronunciada y recursos hídricos limitados. Como resultado de estas condiciones, el acceso a la educación ha sido históricamente limitado, especialmente para las niñas, cuyas tasas de alfabetización se han mantenido muy por debajo de las tasas nacionales.

Por tanto, la elección del sitio debe entenderse como una respuesta a necesidades educativas urgentes, pero también como una decisión estratégica destinada a demostrar que incluso las zonas más desfavorecidas pueden reactivarse a través del diseño arquitectónico y el compromiso comunitario.

Conceptos y diseño arquitectónicos.

El diseñador de este proyecto es Diana Kellogg Arquitectosy luego promovido por organizaciones sin fines de lucro. ciudad indiaEl objetivo es crear infraestructura educativa destinada a empoderar a las niñas rurales.

En cuanto a la forma del edificio, cabe señalar que geometría elípticano sólo con fines estéticos, sino principalmente con fines climáticos. Por lo tanto, se genera naturalmente un flujo de aire favorable debido a la circulación perimetral y los patios internos.

Además, la distribución espacial se organiza alrededor de un núcleo central sombreado, que permite múltiples actividades sin exposición directa a la luz solar.

Materiales y construcción

La escuela utiliza arenisca localtallada por artesanos de la región. Debido a esta elección, se producen dos efectos:

Por un lado, la piedra, como material con alta inercia térmica, puede mantener la temperatura interior baja durante el día y estable durante la noche.
Por otro lado, el uso de mano de obra y tecnología tradicional permitió que la construcción fuera realizada por los propios comunitarios, quienes vieron reconocido y revalorizado su oficio.

Asimismo, el interior está cubierto yeso de calcuyo comportamiento higroscópico es beneficioso para la regulación de la humedad y los gradientes térmicos. El resultado de esta decisión es que la calidad ambiental interior se puede mejorar sin intervención mecánica.

Confort térmico a través de estrategias pasivas

Uno de los aspectos más relevantes del colegio es la capacidad de mantener una temperatura agradable sin el uso de aire acondicionado o ventilación forzada.

Este logro se logró gracias a diversas estrategias, las más destacadas son:

ventilación natural

Las paredes exteriores incluyen pared jali – Losas de piedra perforadas – diseñadas para filtrar la entrada de aire. A través de estos elementos, el viento se dirige a través del edificio, acelerando su velocidad debido al efecto Venturi. Esto da como resultado una ventilación continua incluso en las épocas más calurosas.

Alivio de sombra y sol

La radiación solar directa se reduce debido a la geometría curva del edificio y al diseño de voladizos y pasillos sombreados. Por tanto, el calor no se acumula excesivamente en la masa térmica de la pared. El aula está parcialmente protegida, lo que ayuda a difundir una agradable sensación de calor.

integración energética

Si bien el confort térmico se garantiza por medios pasivos, la escuela está equipada con paneles solares fotovoltaicosinstalado en la cubierta. Estos dispositivos proporcionan iluminación y ciertas funciones técnicas necesarias para el funcionamiento de la escuela.

Por tanto, el edificio está listo para funcionar con una dependencia mínima de la red exterior. Esta es una característica esencial de las zonas con suministros energéticos inestables, como el río Taal.

Funciones educativas y comunitarias

Además de aulas, el complejo también alberga:

y Centro de Artes Textilesdestinado a proteger las tecnologías tradicionales;
Un espacio de formación práctica relacionada con el tejido;
Zonas donde se permiten reuniones, espectáculos culturales o exposiciones.

Este diseño planificado muestra cómo el edificio está previsto para ser habitado después del horario escolar, convirtiéndose en un Centro comunitario multigeneracional.

Empoderamiento y cambio social

La visión original del proyecto era regeneración socialanteponiendo la igualdad de oportunidades educativas. Como resultado, las niñas de entre cinco y dieciséis años se integran a un sistema educativo que no supone ningún coste para la familia.

Como resultado, las niñas que pertenecen a grupos sociales marginados tienen el potencial de acceder a la educación formal y desarrollar habilidades que luego impactarán a sus comunidades.

Asimismo, al integrar espacios de difusión de conocimientos textiles y artesanales, se asegura que el aprendizaje académico se complemente con habilidades profesionales que puedan activar la economía del hogar.

La arquitectura como medio de regeneración

Finalmente, cabe destacar que este proyecto constituye un sorprendente ejemplo de cómo la arquitectura puede verse como una herramienta para salir del campo. Mejoras, correcciones y mejoras..

Este trabajo demuestra de manera convincente que el diseño arquitectónico puede brindar bienestar climático sin recurrir a sistemas que consuman mucha energía, al tiempo que activa dinámicas sociales y culturales dirigidas al bien colectivo.