Construyendo espacios de aprendizaje al aire libre: 5 proyectos comunitarios en Perú por Semiras
Cómo abrir espacios educativos a las personas exteriory ¿cuáles son las condiciones apropiadas para su desarrollo? Qué estrategias bioclimáticas ¿Se puede implementar para promover el bienestar ambiental y la preservación cultural de la comunidad? Al imaginar espacios de aprendizaje al aire libre y difuminar los límites entre el interior y el exterior, semilla asociación en selva peruana Invite a todos a reflexionar sobre las oportunidades para reunirse, reunirse y establecer contactos. participación comunitaria estudiantes, familias y residentes locales. Relacionado con los usos y costumbres del sitio, este concepto espacial representa una forma de vida en la que estrategias bioclimáticasusa ambos Usando materiales locales y técnicas de construcción para crear edificios que sean relevantes para su entorno e historia.
Como organización sin fines de lucro con sede en LimaPangoa (región Junín) y San Ignacio (región Cajamarca), semilla Fundada en 2014 Marta Macalia. Esforzarse por garantizar la calidad instalaciones educativas Ven la educación como fundamental para el desarrollo humano y comunitario, comprendiendo el territorio y la sociedad para crear espacios coherentes con la ética y la espiritualidad local. Habiendo participado en innumerables concursos, organizado varios talleres, liderado diversos proyectos de investigación y planes directores, entre otras acciones, su práctica pone gran énfasis en la arquitectura como medio de expresión cultural y mejora de la calidad de vida de las personas. comunidad participar.
Este es un edificio diseñado y construido localmente, prestando atención a los recursos locales y al medio ambiente. Cómodoy la revalorización del uso público, donde Múltiples usos Existir y convivir con el intercambio de conocimientos. comunidad. como Marta Macalia estados en ArchDaily entrevista a Paula Pintos, “Para poder trabajar y brindar una arquitectura coherente a cada lugar, tenemos que tener un conocimiento profundo de su gente, su cultura y su territorio”.
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Las siguientes son 5 obras seleccionadas de: semilla y sus mapas estratégicos bioclimáticos transversales.
Escuela Primaria y Secundaria El Huabo/Semillas
Ubicado en la selva norte PerúEl proyecto reconstruyó una escuela primaria y secundaria con más de 150 estudiantes de zonas rurales de la provincia de San Ignacio. Las aulas propuestas se conectan con los espacios exteriores a través de puertas corredizas de vidrio, mientras que los pasillos con bancos y paredes expositoras fomentan su uso, promoviendo la interacción. El espacio multifuncional presenta puertas que se abren que conectan el interior con el jardín educativo. El proyecto funciona como un sistema de bloques entre jardines, con una granja educativa en el exterior. Cabe destacar que el proceso de diseño y construcción se llevó a cabo mediante la promoción de la participación comunitaria y estudiantil.
Menkoriyari/Semelas Laboratorio de Tecnología y Medio Ambiente
Una comunidad indígena en la selva central de Mencoriari PerúEl proyecto pretende crear un espacio educativo que complemente las aulas tradicionales a través de aulas seminario, que se conciben como espacios para preservar conocimientos ancestrales sobre plantas y bosques. Al vincular el espacio arquitectónico con el espacio docente, se pretende promover espacios adaptados al lugar que promuevan una enseñanza orientada a una reevaluación del entorno del monte y de la riqueza cultural, y creen acceso a oportunidades de empleo local. La propuesta cuenta con un espacio educativo para el secado de plantas y raíces medicinales, así como un “aula abierta” para la investigación y el aprendizaje en temas relacionados con la medicina natural, la agricultura y la silvicultura. Como lugar para secarse y vivir, el espacio se puede abrir para ventilar, reducir la temperatura interior y conectarse con el exterior. El proceso de concepción, diseño y construcción se desarrolló a través de talleres que involucraron a los estudiantes y sus familias.
Jardín de Infantes Alto Anapati/Semillas
Comunidad indígena nomatsigenga en la selva central Perúeste Anapati superior La escuela infantil se desarrolló siguiendo métodos etnográficos y talleres participativos. A través de “seminarios de observación” para comprender la dinámica de enseñanza de la comunidad y la celebración de reuniones de trabajo con familias para reflexionar sobre la buena vida de los aborígenes, la escuela es considerada el núcleo de la comunidad y el alma de la protección del conocimiento y el territorio nomasigenga. De hecho, su diseño refleja este conocimiento en el espacio. La sala polivalente es un aula abierta y sin paredes, conectada con el “Aula Bosque”, un espacio concebido como un aula al aire libre. Además, las aulas se abren al exterior a través de grandes puertas correderas de cristal. Todos los sobres están diseñados como límites disolubles, conectando el interior con el exterior.
Nuevo Centro Comunitario para la Comunidad Aborigen de Otica/Semelas
A orillas del río Tambo, selva central Perú Es la comunidad aborigen de Otica. A través de talleres participativos, el proyecto desarrolló un edificio con carácter local e incorporó aportes comunitarios. Sirviendo como catalizador para conferencias y usos mixtos, el edificio se eleva desde el suelo para evitar inundaciones y actúa como gradas tanto externa como internamente. El gran techo brinda protección contra el sol y la lluvia y garantiza un ambiente confortable mediante ventilación constante e iluminación natural. Inspirándose en su entorno, la propuesta se concibe como una gran plaza cubierta que puede utilizarse para diversos fines, incluidos reuniones, celebraciones y seminarios.
Escuela Chuquibambila / AMA + Paulo Vale Afonso + Bosch Arquitectos
comunidad nativa chukibambira Ubicado en selva alta Perú. Además de ser un lugar de educación durante el horario escolar, la escuela se esfuerza por ser un centro de desarrollo y comunicación para toda la comunidad. El proyecto cuenta con una amplia programación al aire libre, que incluye terrazas cubiertas y al aire libre de diversos tamaños, con espacios para diferentes actividades que permiten a los estudiantes entrar en contacto con la naturaleza y sus tradiciones: cursos al aire libre, talleres de arte, trabajo en barro, artesanía, agricultura, cría de animales, cultivo, etc. Estos espacios están conectados por un camino sombreado, que sirve como lugares de reunión y amplía la funcionalidad. Es un edificio que difumina las líneas entre espacios interiores y exteriores, creando un espacio público conectado con su entorno.
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